文章来源：搜狐出国

　　2016年诺贝尔奖的评选结果已经全部出炉，我们先来看一下各位获奖得主。

　　2016诺贝尔奖获奖情况

　　2016年10月3日，日本科学家大隅良典获得诺贝尔生理学或医学奖。

　　2016年10月4日，三位美国科学家：戴维·索利斯、邓肯·霍尔丹和迈克尔·科斯特利茨获得诺贝尔物理学奖。

　　2016年10月5日，让-皮埃尔·索维奇、J.弗雷泽·斯托达特、伯纳德·L·费林加，三位科学家获得诺贝尔化学奖。

　　2016年10月7日，哥伦比亚总统桑托斯获得2016年诺贝尔和平奖。

　　2016年10月10日，奥利弗·哈特、本特·霍姆斯特罗姆获得诺贝尔经济学奖。

　　2016年10月13日，美国民谣艺术家鲍勃·迪伦获得诺贝尔文学奖。

　　其中来自日本的科学家大隅良典荣获诺贝尔生理学或医学奖，是今年诺贝尔奖的唯一一位亚洲人。迄今共有25位日本科学家获奖(含两位美籍日裔科学家)。这一数字使日本诺奖成绩雄居亚洲第一，成为仅次于美国的诺贝尔奖大国。

　　进入21世纪，日本科学家获奖人数快速增长。本世纪以来的获奖者包括物理奖8位、化学奖6位、生理学或医学奖3位，共计17位。这平均1年1个的“井喷式”诺奖势头，引起了作者的关注和好奇，究竟这些获奖的科学家身上有哪些相同特质呢?

　　走出国门发现更大的世界

　　纵观25位日本诺奖得主和12位华裔诺奖得主的个人履历，可以看出他们有着相似的教育背景——绝大多数科学家都有国外求学经历。而这一教育背景也在英国诺奖得主中找到了相似性：在90位英籍诺奖得主中，有51位曾有过留学经历。不难发现，留学的经历对这些世界顶尖人才的研究方向和研究视野都有不小的影响。例如大隅良典就是在美国留学期间和酵母结缘，并最终因此斩获诺贝尔奖。

　　“日本产生了如此众多的诺贝尔获奖者，与日本科学家视野开阔，注重国际交流不无关系。”日本千叶大学经济学博士李仲生教授举例说道，1987年诺贝尔生理学或医学奖得主利根川进是美国麻省理工学院的教授，他的科学成就都是在美国的实验室中取得的;2000年诺贝尔化学奖得主白川英树和2001年化学奖得主野依良治都曾在美国大学进修，均了解各自领域最新的研究动向。

　　再看中国诺奖获得者，11位科学家(含外籍华裔科学家)有9位有海外求学经历。作为最早获得诺贝尔奖的再看中国诺奖获得者华人代表——李政道和杨振宁，两人在留美期间合作发表论文，1957年共同提出“李-杨假说”获得诺贝尔物理学奖。当时李政道任教哥伦比亚大学，从事粒子物理和场论领域研究，杨振宁在普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作。

　　

 

　　1957年12月10日，中国物理学家李政道(左)、杨振宁(中)接受诺贝尔物理学奖

　　对于杨振宁来说，出国留学，追逐自己心仪的导师是他人生的一个重要事件。在回顾芝加哥大学求学经历时他也多次谈到费米(1938年获得了诺贝尔物理学奖)和泰勒(美国“氢弹之父”)对他的学术影响极大。

　　为了让优秀的中国学生赴美深造，李政道创立了CUSPEA项目，10年期间共计输送了931位中国物理学生到美国攻读博士学位。正如清华大学教授、当年的CUSPEA学生韦丹曾说：“CUSPEA给了年轻的中国物理学生一个巨大的机会，是这些最有天分的学生心中的指路明灯，送他们出去、指引他们去发现更大的世界。”

　　为什么大多数诺奖得主来自欧美?

　　诺贝尔科学家获得者中，大多数是欧美发达国家的科学家，其他国籍的获奖者或者在欧美发达国家接受过教育，或者在这些国家的研究机构从事科学研究，这与现代科学技术的主流在欧美等发达国家不无关系。

　　一方面西方国家经济发达，另一方面西方自由的学术、鼓励质疑、批判的思维以及独立的科学体制都是培育诺奖的土壤。这与欧美崇尚“自由主义”教育息息相关。

　　以诺奖数最多的美国来说，其教育水平排名世界前列，大学教育更是全球顶尖。美国的大学教育很注重个人能力的培养，善于调动个人学习研究的潜能，这对人才的发展和脱颖而出，无疑是非常有利的。数据统计，培养出最多诺贝尔得奖者的是哈佛大学，以151人摘得桂冠，其次是哥伦比亚大学101人。(统计数据不包含2016年诺贝尔奖人数。)诺奖人数排名前50的大学中，美国占据半壁江山，有26所。

　　反观亚洲教育，中村修二(2014年度诺贝尔物理学奖得主)表示担忧。中村修二认为，亚洲的教育制度是浪费时间，年轻人应该学习不同的事情。东亚国家现代的普鲁士教育体制阻碍了学生进行更为深入的探究，对他们独立思考的能力有害无益。

　　出国留学，重要的是一次受益终生的经历

　　不可否认，西方国家教育水平处于今天世界的领先地位，在很多方面也代表了未来的发展方向。出国留学是否是最好的选择?送孩子出国留学是赶时髦、随大流?出国留学的目的是什么?它的价值与意义何在?这是一项高回报的投资吗?……

　　认真思考过这些问题的家长与学生并不多，人们的想法大多是浅层次的，甚至是盲目的———国外的教育先进嘛;有一个洋文凭不错;至少能学好外语;功课轻松些，进大学容易;可以开开眼界……

　　对于众多学子，这是一个见仁见智的问题。留学可以为学生带来专业学识与发展机遇，用通行的语言来相互了解。留学也是青年时期难得的锻炼机会，是一纸文凭外获得的宝贵人生阅历。除了流利的口语和烫金的学历，留学最重要的是帮助我们重新审视周遭的世界，去感受异域风情的文化，并在其中学会求同存异，和谐相处。留学对重塑人格、价值观和世界观意义重大。

　　对于留学的价值与意义，我们应该有一个全面的评估。古希腊的哲人就说过，教育的根本目的是培养良好的人与良好的公民，它使人成为有自由思想与独立人格的人，能负责行使政治自由的公民，能有效利用闲暇的有教养人士。是发展能正确判断，能领悟生活中正确秩序的心灵。“教育者，养成人格之事业也”(蔡元培)从这个意义上说，出国留学对学生本人是一次受益终生的经历。